For an inclusive history and heritage. Analysis of school-museum educational practices in Bologna
DOI:
https://doi.org/10.6092/issn.2036-5195/12834Parole chiave:
Educational heritage, Inclusive heritage, History, School-museum, BolognaAbstract
Il saggio affronta il tema dell’accessibilità al patrimonio, partendo dall’analisi delle pratiche educative proposte dalle realtà museali ed associative del territorio bolognese e rivolte alle scuole di ogni ordine e grado. Dallo studio infatti dei percorsi didattici e laboratoriali presentati in occasione dell’iniziativa “Cosa abbiamo in Comune” promossa, da diversi anni, dal Comune di Bologna, l’articolo indaga le offerte educative e formative per una educazione al patrimonio inclusivo che prevedano la reale e concreta connessione tra la diversità dei patrimoni e la diversità delle persone e nelle quali sia effettivamente reso comprensibile il valore terapeutico dei beni culturali. I risultati dell’indagine attestano come l’educazione al patrimonio nelle scuole e nei musei si riveli un aspetto di importante coesione identitaria, attestato anche da iniziative internazionali che coinvolgono l’intera comunità e che si svolgono sul territorio da oltre diciassette anni, tra le quali la “Festa Internazionale della Storia”.
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